MATERIALI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE FLIPPED CLASSROOM

Rubrica di Valutazione del compito

Alunno…………….. Classe…………….. Gruppo numero:……………………Data……………………….

	Non raggiunta	Raggiunta in modo parziale	Raggiunta i modo soddisfacente	Pienamente raggiunta
CONOSCENZA DEL SOGGETTO	Lo studente non sa rispondere a domande sul soggetto, dimostrando di conoscere solo superficialmente l’argomento del progetto.	Lo studente sa rispondere solo a facili domande sul soggetto, dimostrando di conoscere sufficientemente l’ argomento del progetto.	Lo studente risponde alle domande che gli vengono formulate dimostrando di conoscere bene l’argomento del progetto.	Lo studente risponde alle domande aggiungendo esempi e rielaborazioni personali dimostrando una conoscenza completa dell’argomento del progetto
CONOSCENZA TRASVERSALE	Lo studente dimostra di non conoscere gli argomenti degli altri membri del gruppo, non sa rispondere a domande trasversali	Lo studente dimostra di conoscere solo una piccola parte degli argomenti degli altri membri del gruppo, sa rispondere solo a facili domande trasversali.	Lo studente dimostra di conoscere abbastanza bene gli argomenti degli altri membri del gruppo, sa rispondere a buona parte delle domande trasversali	Lo studente dimostra buona padronanza degli argomenti degli altri membri del gruppo e sa rispondere a tutte le domande trasversali.
COOPERAZIONE	Lo studente non partecipa alla presentazione del lavoro.	Lo studente partecipa meno degli altri alla presentazione del lavoro.	Lo studente partecipa come gli atri alla presentazione del lavoro.	Lo studente partecipa più degli altri alla presentazione del lavoro.
CONTRIBUTO ALLA PRESENTAZIONE	Il pubblico non riesce a seguire la presentazione perché l’ informazione non è organizzata in modo sequenziale	Il pubblico ha talvolta difficoltà nel seguire la presentazione che speso viene svolta in modo destrutturato	Il pubblico segue la presentazione perché l’ informazione è organizzata in modo logico e sequenziale	Il pubblico è coinvolto dalla presentazione perché l’informazione è presentata in modo logico e interessante.
PADRONANZA DEL LINGUAGGIO	Lo studente dimostra di dare poca importanza alla velocità con cui si esprime, al tono della voce, alla grammatica e interviene raramente.	Lo studente usa la giusta velocità e la tonalità per la voce, ma usa un linguaggio povero e poco corretto	Lo studente si esprime u po’ troppo velocemente / lentamente e/o con voce troppo bassa /alta, ha un uso accettabile della grammatica	Lo studente espone in modo corretto con la giusta velocità e con un adeguato tono di voce.
CONTATTO VISIVO	Lo studente non crea un contatto visivo con gli interlocutori.	Lo studente ha raramente contatto visivo con gli interlocutori.	Lo studente ha un saltuario contatto visivo con l’ interlocutore.	Lo studente mantiene il contatto visivo costante con l’interlocutore..

Modalità di verifica e valutazione:

Rubrica per la valutazione del processo: Alunno…………….. Classe…………….. Gruppo numero:……………………Data……………………….

	Non sufficiente 4-5	Sufficiente 6	Buono 7-8	Ottimo 9-10
Cooperazione	Lo studente non ha partecipato alla realizzazione del prodotto	Lo studente ha partecipato meno degli altri alla realizzazione del prodotto.	Lo studente ha partecipato come gli altri alla realizzazione del prodotto.	Lo studente ha partecipato più degli altri alla realizzazione del prodotto.
Autonomia nella raccolta dei dati e delle conoscenze necessarie	Non è riuscito a procedere nella sua parte di lavoro di acquisizione dei dati e delle conoscenze necessarie, neanche se assistito dai compagni .	Lo studente ha avuto qualche difficoltà a compiere la sua parte di lavoro nonostante l’assistenza dei compagni.	Lo studente ha svolto bene la sua parte di lavoro, ma qualche volta ha avuto bisogno di assistenza da parte dei compagni	Lo studente ha svolto bene la sua parte di lavoro senza bisogno di assistenza da parte dei compagni
Impegno personale	Lo studente non ha dimostrato impegno ed interesse nel suo lavoro, sebbene sollecitato dai compagni e dai docenti.	Lo studente ha mostrato impegno ed interesse nel suo lavoro, ma solo in quanto sollecitato dai compagni e dai docenti.	Lo studente ha mostrato impegno ed interesse nel suo lavoro, solo rare volte è stato necessario sollecitarlo.	Lo studente ha sfruttato tutto il tempo a disposizione dimostrando impegno, continuità e concentrazione sul suo lavoro.
Risorse utilizzate	Lo studente ha utilizzato risorse esigue e assolutamente non appropriate per la propria parte del problema o del progetto.	Lo studente ha utilizzato poche risorse, scarsamente adeguate per la propria parte del problema o del progetto.	Le risorse utilizzate erano sufficientemente proporzionate ed adeguate alla propria parte di lavoro, ma ordinarie e non sempre ben organizzate.	Le risorse sono tante e appropriate al livello del suo compito, eccellenti e ben organizzate.
Chiarezza del processo ( lo studente ha capito come e cosa deve fare)	Lo studente non ha recepito il processo da seguire, ossia cosa dovesse fare e come.	Lo studente ha necessitato di un tempo decisamente eccessivo per mettere a punto il processo da seguire, ossia per stilare il suo personale programma di lavoro; esso poi non sempre è stato adeguatamente seguito.	Lo studente ha necessitato di tempo per mettere a punto il processo da seguire, ossia per stilare il suo personale programma di lavoro, poi puntualmente ottemperato.	Lo studente ha rapidamente messo a punto il processo da seguire. Ogni tappa è stata chiaramente individuata. Lo studente, durante il processo, sapeva esattamente dove era e cosa doveva fare successivamente.
Capacità di stimolo del gruppo	Lo studente non è mai stato un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.	Lo studente raramente è stato un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.	.Lo studente è stato sovente un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.	Lo studente è sempre stato un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.

Modalità di AUTOVALUTAZIONE:

Rubrica per l’ AUTOVALUTAZIONE del processo: Alunno…………….. Classe…………….. Gruppo numero:………………Data……………………….

	Non sufficiente	Sufficiente	Buono	Ottimo
Cooperazione	non ho partecipato alla realizzazione del prodotto	Ho partecipato meno degli altri alla realizzazione del prodotto.	Ho partecipato come gli altri alla realizzazione del prodotto.	Ho partecipato più degli altri alla realizzazione del prodotto.
Autonomia nella raccolta dei dati e delle conoscenze necessarie	Non sono riuscito a procedere nella mia parte di lavoro di acquisizione dei dati e delle conoscenze necessarie, neanche se assistito dai compagni .	Ho avuto qualche difficoltà a compiere la mia parte di lavoro nonostante l’assistenza dei compagni.	Ho svolto bene la mia parte di lavoro, ma qualche volta ho avuto bisogno di assistenza da parte dei compagni	Ho svolto bene la mia parte di lavoro senza bisogno di assistenza da parte dei compagni
Impegno personale	Non ho dimostrato impegno ed interesse nel mio lavoro, sebbene sollecitato dai compagni e dai docenti.	Ho mostrato impegno ed interesse nel mio lavoro, ma solo in quanto sollecitato dai compagni e dai docenti.	Ho mostrato impegno ed interesse nel mio lavoro, solo rare volte è stato necessario sollecitarlo.	Ho sfruttato tutto il tempo a disposizione dimostrando impegno, continuità e concentrazione sul suo lavoro.
Risorse utilizzate	Ho utilizzato risorse esigue e assolutamente non appropriate per la mia parte del problema o del progetto.	Ho utilizzato poche risorse, scarsamente adeguate per la propria parte del problema o del progetto.	Le risorse utilizzate erano sufficientemente proporzionate ed adeguate alla propria parte di lavoro, ma ordinarie e non sempre ben organizzate.	Le risorse sono tante e appropriate al livello del suo compito, eccellenti e ben organizzate.
Chiarezza del processo ( lo studente ha capito come e cosa deve fare)	Non ho recepito il processo da seguire, ossia cosa dovesse fare e come.	Ho necessitato di un tempo decisamente eccessivo per mettere a punto il processo da seguire, ossia per stilare il mio personale programma di lavoro.	Ho necessitato di tempo per mettere a punto il processo da seguire, ossia per stilare il mio personale programma di lavoro, poi puntualmente ottemperato.	Ho rapidamente messo a punto il processo da seguire. Ho chiaramente individuato ogni tappa. Durante il processo, sapevo esattamente dove ero e cosa dovevo fare successivamente.
Capacità di stimolo del gruppo	Non ho saputo stimolare e incitare  il mio gruppo	Raramente sono stato un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.	Sono stato sovente un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.	Sono sempre stato un elemento di stimolo e di incitamento al lavoro.

GLI EGIZI